M E T A C O G N I C I Ó N
En este curso sobre “las metodologías para el aprendizaje de historia” se abordaron muchos temas que me ayudaron a comprender la importancia que tiene que el alumno adquiera conocimientos significativos de la asignatura de historia y que no solo nos servirá para la dicha asignatura sino para el resto de las asignaturas, nos aporto como nos menciona el propósito general del curso: las competencias necesarias para el diseño y promover ambientes que propicien, el los alumnos el desarrollo de competencias históricas, sociales y ciudadanas a través de aprendizaje significativo, lúdico, contextualizado y crítico de la historia… Todo esto nos da pie al diseño de actividades en donde se desarrolle todo esto nos hace ser innovadores, analizamos sobre la situación – problema que es una situación de aprendizaje en la que el alumno por medio de una enigma parte para ver si es capaz de llegar al conocimiento partiendo de eso. Dalongeville Alain y Huber Michel nos mencionan sobre lo que ellos proponen con la situaciónproblema en donde aluden sobre propiciar una situación donde se genere representaciones las cuales pueden ser social o personal que establezca un entorno didáctico que gire en dos ejes: contrato didáctico y proceso didáctico.
Otro tema que analizamos fue la historia oral como recurso metodológico en donde nos propone que dejemos a un lado la enseñanza tradicionalista por medio de exposiciones dirigidas y controladas, nos sugiere la entrevista como una estrategia en la cual se tomen en cuenta la selección de la entrevista, lugar de la entrevista y la guía de la entrevista. Esta entrevista se puede hacer a una personal real y también documentar a un alumno y que funja como el personaje es decir mezclar la dramatización para llevar a cabo la entrevista de algún tema o personaje pues que ya no lo podemos entrevistar directamente.
También vinculamos las tecnologías como apoyo en la enseñanza de la historia como el internet solo que hay que hacer una minuciosa selección sobre los portales o direcciones que se consultaran para que sean confiables. Analizamos sobre la Didáctica de la historia se dice que los historiadores descubren el pasado formulando preguntas y haciendo inferencias sobre las fuentes que siguen en pie: como edificios, lugares, cuadros, objetos, fotos y fuentes escritas. Y el pensamiento de los niños se basa en el ensayo y el error, y es importante el apoyo de los padres para llevar a cabo el trabajo.
Están de igual manera los testimonios históricos que se refiere a las actividades humanas, sobre lo que dejaron las personas de otro tiempo y poder trasladarse del presente al pasado, hacer que los niños se conviertan en investigadores de historia para que se despierte su interés por saber sobre dichos acontecimientos. Otra estrategia que se trabajo fue la narrativa en la cual por medio de ola narración se trabaje la historia y la posibilidad de que el alumno desarrolle, de forma natural, el dar sentido y hacer inteligible el mundo que lo rodea, y esta narración debe contener información verídica y certera para que no genere confusión en vez de información, puede ser hasta como en forma de charla una simple platica informal mientras tanto el niño aprenda por medio de la descripción de acontecimientos fantásticos, es una forma de conocer y de comunicar la experiencia humana que da coherencia a la realidad. Para permitir un juicio crítico y reflexivo, y que propicie la curiosidad.
Por ultimo revisamos una lectura en la cual no daba técnicas para la enseñanza y el aprendizaje una de esas es la del uso de los medios audiovisuales ya que tienen el poder de inspirar la motivación y despierta emociones, estas pueden ser música, videos, objetos, imágenes, etc. “Lo anterior es la clave del aprendizaje activo duradero y transformador, que los estudiantes se habiliten a través de varias estrategias que los involucran activamente, para adueñarse de su propio aprendizaje”, otro ejemplo son las representaciones o escenificaciones y que al parecer esta técnica ya la hemos llevado a cabo con los niños sobre todo en la asignatura de español y es la puesta en practica en escena de un guión debidamente elaborado por los alumnos. Otra es la interpretación de monumentos que las culturas pasadas han dejado y esto nos dice como han vivido, que hacían, sentimientos, pensamientos, etc., la observación directa suele ser impresionante y profunda, por ello se sugiere la posibilidad de organizar excursiones, las clases vivas son otro ejemplo de trabajo con los alumnos son la asistencia a eventos cívicos, social, cultural, mediante la observación y en calidad de observadores científicos se obtendrá un reporte de lo vivido. También nos sugieren la biografía y autobiografía e incluso la autobiografía del alumnos, la identificación de la complejidad de los grupos sociales, el debate y el juego de roles, así como el seminario, en fin una gran variedad de estrategias y técnicas hasta dinámicas por medio de la innovación y utilización de estas y más se prepare al alumno para su desarrollo y aprendizaje ahora solo nos falta llevarlo a la practica pero de manera permanente, constante y sobre todo variable contamos con varias sugerencias y claro implica mas trabajo pero lo importante que nos arroje mejores resultados sobre todo positivos.
